годовой отчет за 2017-2018г.

                     МАДОУ «Детский сад «Родничок» п/ст Выдрино» МО Кабанский район» РБ

 

 

 

 

 

 

 

                                        Годовой    отчет  воспитателя

                                            о проделанной  работе  

                                          за 2017 – 2018 учебный год

                                                 1 младшая  группа

 

 

 

 

                                                                                                                          Составила  воспитатель:

                                                                                                                           Делявская  М.Н. 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              

                                                                                     Май  2018г.

  В нашей группе общее количество  детей  на первое сентября 2017г. составило – 28,                                                                из них 15 мальчиков, 13 девочек.

В  2017-2018 учебном году воспитательно-образовательная работа в 1-ой младшей группе  проводилась по рабочей программе  разработанной в соответствии  с ФГОС  и  нормативно-правовым обеспечением дошкольного образования в Российской Федерации на основе образовательной программы Муниципального дошкольного образовательного  учреждения, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»  ФГОС под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.                                                             Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей 1 младшей группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и  включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.                                                                                                                                              Основная цель деятельности группы:                                                                                                                         - формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;                                                                     - психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей) детей по вопросам развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;                                                                                                                              - создание комфортных условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Основными задачами являются:                                                                                                               -

- Охрана  и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- Обеспечение  равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

-  Создания условий для благоприятной  адаптации к дошкольному учреждению и благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- Развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов.

- Взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка

- Формирование у детей способов и средств общения со взрослым человеком и сверстниками.

-  Обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ  и организационных форм дошкольного образования, различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

           Большой акцент в своей работе я делаю на физическое, сенсорное и речевое развитие детей, конечно не в ущерб социально – эмоциональному, эстетическому, познавательному.                                          Прежде всего, моя деятельность была направлена на обеспечение психомоторного развития детей, соответствующего возрастным показателям, речевое развитие для установления контактов со сверстниками, становление интеллектуально – познавательной деятельности через совершенствование сенсорных способностей.

    В течение всего времени дети развивались согласно возрасту, в нормальном темпе изучали программный материал и показывали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Дети, находясь в группе, активно познают окружающий мир, исследуют его,  экспериментируя, манипулируют с его предметным содержанием. Познают мир по принципу: что вижу, с тем действую, то и познаю.

      Развитие и обучение малышей происходит в специально организованных играх-занятиях, в процессе которых детьми приобретаются знания и умения, без которых невозможно их нормальное развитие.

       На протяжении учебного года,  работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально – телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность.                                                                               К концу года дети заметно подросли и окрепли. Многие стали увереннее в самообслуживании: могут самостоятельно одеваться, пользоваться предметами личной гигиены.                                                     Начали проявлять познавательную активность, при этом используя разнообразные действия.                                                                  У детей вырос интерес к коллективным играм и общению со сверстниками.                                                                               Они радуются своим достижениям и новым успехам.

      1. В воспитательно - образовательной деятельности с детьми раннего  возраста  в течении года, мы используем разнообразные технологии :

 -    Здоровьесберегающие  технологии                                                                                                                     (автор В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии»)                                                                     Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.  Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и формирование у детей необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни:

        - Каждое утро прием детей начинается с осмотра и измерения температуры по необходимости;

        - Утренняя зарядка, с проветриванием помещения способствует  формированию ритмических умений и навыков, позволяет дать детям хороший заряд бодрости, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, помогает развитию правильной осанки;                                                                

       - Мытье рук, используя потешки;                                           

       - Пальчиковые игры проводятся ежедневно индивидуально, либо с подгруппой детей. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, внимание, воображение, кровообращение, быстроту реакции;

       -  Постепенное пробуждение детей после дневного сна требует особого подхода.                                Многое зависит от характера и длительности сна детей, последовательности их пробуждения. Важно постепенно включать их в активную деятельность, переводя от состояния торможения к бодрствованию;                                                                                                

        - Подвижные игры с физическими упражнениями ежедневно.  Игра в раннем возрасте помогает: обеспечить эмоциональную разрядку, снять накопившееся нервное напряжение; освоить групповые правила поведения;  наладить контакт между взрослыми и детьми; развить ловкость и координацию движений;

        - Прогулки, экскурсии по территории детского сада;     

        - Во время образовательной  деятельности  проводятся физкультминутки по мере утомляемости детей (2-3 минут);

        - Дыхательная, артикуляционная гимнастика;

        - Физкультурные занятия  направлены на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.

        - Закаливание: «Хождение  по ребристой доске» - хороший метод закаливания,   укрепляются своды и связки стопы, увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, идет профилактика  плоскостопия.

Использование  в своей работе здоровьесберегающих технологий  – способствует более интересному, разнообразному и эффективному проведению занятий и режимных моментов в детском саду, являясь  важным фактором сохранения здоровья и своевременного, гармоничного развития ребенка.

-  Игровые технологии   

 (автор Л.Н.Волошина «Играйте на здоровье!»)

     Цель игровой технологии- не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Целевыми  ориентациями  игровой технологии мы ставим -

Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитее трудовых навыков.

Воспитывающие: воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.

Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять,  воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности.

Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды.

 

      - Личностно - ориентированная  технология 

(автор  Т.В. Хабарова «Педагогические технологии в дошкольном образовании»)

   Находясь рядом с детьми, создаю условия для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками: помогаю овладевать речевыми способами общения: называть друг друга по имени,  благодарить за помощь; при организации совместных эмоциональных, подвижных, предметных игр помогаю координировать их действия, учитывать желания друг друга; привлекаю внимание к эмоциональным состояниям друг друга; собственным примером и предложениями побуждая детей к проявлениям сочувствия, жалости, чувства радости за другого; стремлюсь разрешать конфликты между детьми в мягкой форме, путем перевода их в позитивные формы взаимодействия или переключения внимания на другие виды деятельности или предметы.

  Обращаюсь к ребенку по имени, подчеркивая его достоинства; организовываю игры детей, стремясь заинтересовать ребенка сюжетом игры, вызвать у него желание играть; вовлекая ребенка в игру. Проявляя уважение к личности каждого ребенка: обращаюсь с детьми ласково, поощряю самостоятельность в выполнении режимных процедур; успокаиваю и подбадриваю расстроенных детей, стремлюсь помочь в устранении дискомфорта; разговаривая с детьми выбираю позицию «на уровне глаз»; в течение дня стараюсь общаться не только с группой в целом, но и с каждым ребенком индивидуально.

 -  Информационно – коммуникационная  технология                                                                   Повышение качества воспитательно-образовательного процесса через совершенствование информационной культуры и активное использование компьютерной технологии.                                        Применяем технологию в  оформлении родительских уголков, группы, в оформлении стендов, папок-передвижек (сканирование, Интернет, презентации)

 

- Технологии  исследовательской  деятельности                                                                                                                    (автор К.Ю. Белая «Инновационная деятельность в ДОУ»)                                                                   Исследовательская деятельность помогает выявить актуальную проблему и посредством ряда действий решать ее с детьми. При организации исследовательской деятельности  с детьми мы используем разнообразные методы и приемы:                                                                                               Наблюдения, беседы, опыты, дидактические игры, трудовые поручения, действия.

2.  В связи с возрастными особенностями, посещаемость не высокая, ребятишки часто болеют, сказывается на посещаемости и период адаптации детей, т.к. в группу поступали новые дети. Причины пропусков детей –  заболевания ОРВИ (49 случаев),  ангиной (2 случая),                                          бронхит (2 случая), прочее (8 случаев).                                                                                                                                     Часто болеющих 8 детей: Тимур Бухтин, Ксюша Бурчевская, Данил Мурашев, Марк Гребенщиков, Андрей Потапенко, Даша Глазкова,Ярослав Черныш, Карина Райкова.

Месяц	Заболеваемость %	Количество случаев
Сентябрь 2017г.	16	11
Октябрь	8	9
Ноябрь	6	5
Декабрь	7	7
Январь 2018г.	7	5
Февраль	7	6
Март	13	10
Апрель	16	8
Май

 

3. ---  

4. В течении года были приобретены новые пособия и игрушки:

- набор игровой - стол с конструктором;

- мягкие модульные пазлы «Лунтик»;

- календарь «времена года» - часы (настенный);

- цветные прищепки, цветная фасоль.

Развивающие настольные игры:

- деревянные пазлы «Самолет»;

- игра «Кто что ест?», «Половинки», «Домино» (животные), «Лото» (игрушки);

- «Цветовая мозаика».

Изготовила пособия своими руками  для игр  и занятий:

- «Цветные поляны», «Цветные бабочки», «Собери цветок»;

- «Веселые прищепки»;

- пополнение пособия по развитию речи.

Обновила  постельное в кукольный уголок.

К началу учебного года организованы и укомплектованы  игровые зоны в соответствии с возрастом детей, и их индивидуальными потребностями.

- Купила  шторы и оформила «Уголок Уединения».

- Своими руками сделала оформление в группе, а также в родительском уголке  оформила визитку группы «Пчёлки» , название группы, эмблему и девиз.

- Приобрели красочные наклейки для  оформления  в «Уголке Уединения»,                                                     «Уголке двигательной активности».

        В соответствии с возрастом, их индивидуальными потребностями организованы игровые зоны «уровне детских глаз». Имеется обучающие и развивающие игры, представлены сюжетные игрушки: куклы, машины и т.д. Организованы уголки с крупной мебелью для сюжетно-ролевых игр. В группе имеется выбор строительных наборов, мелких игрушек, кубиков.

Уголки и центры, расположенные в определенном порядке и отличающиеся индивидуальным оформлением и набором материалов, представляют собой многообразие развивающих сред. Центры, уголки «подсказывают» ребенку, чем можно в них заняться.

В группе создана доброжелательная психологическая атмосфера, благоприятные условия для физического и психоэмоционального комфорта детей. Стараюсь установить контакт с каждым ребёнком, расположить его к себе, вызвать и сохранить интерес к жизни детей в детском саду.       Для этого применяю различные методы: метод личного примера, требования, стимулирования, поручения. Дети охотно посещают детский сад.

 

5.  В группе систематически проводится работа по взаимодействию с родителями.                                    Составлен перспективный план. В нём указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания. Работа с родителями ведется систематически и планово, коллективно и индивидуально. Мы стараемся оформить группу так, чтобы детей, которые впервые идут в детский сад, привлекали красивые, яркие, красочные пособия и игрушки. Самым главным, на мой взгляд, является то, как ребенка встречает воспитатель и дети, атмосфера в группе. Детский сад начинается с групповой раздевалки. Важно чтобы она была уютная и красивая. Форма работы через родительские уголки является традиционной. В родительском уголке содержится информация о работе группы, режимных моментах. Я использую разные формы организации работы с родителями - познавательные консультации на темы:

 «Адаптация  ребенка к  детском саду»,  « Как научить понимать слово «нельзя»»,

«Особенности психического и физического развития детей 2-3-го года жизни»,                                          «Игры и игрушки для детей 2-3-го года жизни», «Сенсорное развитие ребенка, развивающие игры»,  «Развитие мелкой моторики», «Как уложить неугомонного малыша».

     Советы и рекомендации:

«Какой должна быть обувь ребенка», «Наблюдения зимой, весной», «Рекомендации на месяц», «Собираясь в детский сад», «Какие игрушки нужны детям».

      Памятки:

«Адаптационный период», «Антитеррор»,  «Ребенок идет в детский сад»,  «Детский этикет», «Десять заповедей для родителей».

    Папки- передвижки:

«Стихи, загадки, пальчиковые игры», «Прививка- залог здоровья», «Закаливание детей младшего возраста».

Оформила  мини- стенд о работе кружка «Умный малыш»  по развитию сенсорных способностей.

В раздевалке важное место отведено периодически меняющейся  информации о жизни нашей группы. Эта форма работы являются востребованной. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме.                                                                    В своей работе также использую индивидуальные формы работы с родителями, испытывающих  трудности в процессе адаптации малышей, вопросов воспитания. Такая работа проводится в виде индивидуальных бесед, консультаций, рекомендаций.                                                                        Родители  моей группы в этом учебном году приняли участие в   конкурсах, выставках:                                       «Осенние поделки из овощей», поделки к юбилею детского сада «Юбилейный букет», поздравительная газета «Пчёлки»,  «Новогодняя игрушка»,  «Снежные постройки».

 Провела родительские  собрания:  

«Задачи воспитания и содержания работы с детьми 1 младшей группы»,                                  «Антитеррор- безопасность детей младшего дошкольного возраста»,

В нетрадиционной форме:

- Презентация «Особенности психического и физического развития детей 2-3 лет»

 - Мастер- класс «Сенсорное развитие детей, игры на развитие мелкой моторики дома».

6.      В течении учебного года разработала конспекты НОД:

«Поможем кукле Кати найти ее вещи», «Мой родной поселок- Выдрино»,                                                              «лепка: Белёк- нерпёнок»

 

7.       В своей педагогической деятельности с целью проведения, как непосредственно - образовательной деятельности, так и при организации режимных моментов я использую видео-, фото-, аудио- и компьютерную технику.

Используем аудио систему (колонку) в записи-  прослушивание детских песен,                         колыбельных на и русском языках.

Просмотр (на ноутбуке) видео и фото природа, животные, птицы озера Байкал по теме национально- регионального  компонента.

8.    ---

9.      Принимала участие в методическом объединении с. Кабанск (октябрь 2017г.)

Участвовала в «Мастер – класс победителей  2017г» (февраль 2018г.)

Конкурс «Воспитатель года» (в группе поддержки) (апрель 2018г.)

10.  Зарегистрировалась  на сайте MAAM.RU. Пользуюсь информацией сайта, применяю необходимый материал в своей работе  на практике.

 

11.  ---

12.  С детьми раннего  возраста на протяжении учебного года проводила дополнительные  игры- занятия, в форме кружковой работы  «Умный малыш», по развитию сенсорных способностей  «Разноцветный мир сенсорики». Обучение , усвоение   материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности с разнообразными предметами.

    С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - сенсорные способности составляют фундамент умственного развития.                                                                                                  пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п. Уже в дошкольном возрасте дети сталкиваются с многообразием форм, цвета и других свойств, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода.                                                                                             

   Целью кружка является:                                                                                                                                 - Развитие умственных способностей у детей младшего дошкольного возраста через сенсорное развитие.

 -Формировать у детей восприятие отдельных свойств, предметов и явлений: форма, цвет, величина, пространства времени, движений, особых свойств.

- Учить детей воспринимать такие сложные явления окружающего мира, как иллюстрации, литературные произведения, социальные явления, движения, природа, музыка.

  Основными направлениями кружковой работы является:

- Оздоровительное  направление  предполагает регулирование деятельности группы для соблюдения режима, формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, способствующих укреплению здоровья детей, стимулирование чувствительности и двигательной активности детей, сенсорно - перцептивных процессов.

- Воспитательное  направление обеспечивает социальное формирование личности, воспитание ее с учетом фактора развития,  воспитание ребенка с творческими способностями, развитие и коррекцию познавательных процессов (внимание, память, ассоциативность и гибкость  мышления, словарный запас речи, воображение), воспитание  умения выражать свои эмоции. Развитие  и корректирование  зрительных, слуховых и тактильных ощущений.

- Образовательное  направление обеспечивает усвоение систематизированных знаний; формирование сенсомоторных умений и навыков; развитие моторных способностей, предусматривая, в первую очередь, формирование отношения к активной деятельности, интереса и потребности в совершенствовании  сенсорных навыков ребенка, внедрение в практику нетрадиционных методов и приемов,  формирование представлений об окружающем мире.

В результате научились различать количество предметов (много - один);                                                многие дети различают и называют некоторые цвета спектра – красный, зеленый, синий, желтый;                                                                                                                                                                  путаются еще в группировке однородных  предметов по цвету, форме, а по величине  группируют лучше;                                                                                                                                                             различают и называют геометрические фигуры (шар, кубик);                                                            многие различают предметы контрастной величины (большой – маленький);                                      не всегда получается собирать предметы в порядке возрастания и убывания (пирамидки, кубики, колечки);                                                                                                                                                                    некоторые дети различают и называют качество предметов на ощупь.  

 

13.   Принимала участие в общественной деятельности ДОУ:

-  празднование «День села»,

-  смотр- конкурс  художественной  самодеятельности «День Победы»,

-  участие в параде «9мая».

 

14.   Изучала работу по самообразованию на тему: «Сенсорное развитие детей раннего возраста»  с целью повышения  своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Задачи:
— Изучить литературу по данной теме;
— развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.
— развивать осязательное восприятие, а именно тактильные ощущения воспитанников.
— повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

По данной теме я изучала литературу разных авторов:
1. Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. -М. Просвещение, 1998
2. Пилюгина В. А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. – М:Просвещение, 1996
3. Дворова И. В., Рожков О. П. Упражнения и занятия по сенсорному воспитанию детей 2-3-го года жизни. – МПСИ Модж, 2007

4. Хохрякова Ю. М. Технология сенсорного воспитания детей раннего возраста .

5. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. – М, ; Мозаика – синтез, 2009
6. Научно-методический журнал «Дошкольное воспитание».

 В результате изучения литературы я сделала следующие выводы: сенсорное развитие ребенка является залогом его успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни малыша.                                                                                                    Продолжить работу по теме: «Развитие сенсорных способностей детей» на следующий учебный год.

15.  ---